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교육과정의 동향 - 교육과정의 차별화 교육과정의 최근 동향은 교육과정의 차별화를 통해 알 수 있습니다. 교육과정은 학교교육과 가장 관련이 많이 되어 있습니다. 교육대상이나 여러 요인에 의해 이수해야 할 교육과정을 분화시키는 것을 말하는데 일종의 계열화의 성격을 갖고 있습니다. 교육과정을 수준별로 도입하면 학교별로, 학교의 특성에 따라 교육과정을 차별화할 수 있습니다. 중고등학교 수준에서 학생들의 다양한 필요와 흥미, 진로에 따라 설립되기 때문에 각 학교에 맞게 다양하고 차별화된 교육과정을 개발하고 운영해야 합니다. 학생들의 개성에 맞게 진로, 흥미, 필요에 따라 학교 간에 교육과정을 차별화해가야 합니다. 그리고 각 학교의 자율성을 최대한 보장해 주고, 학생과 학부모가 학교를 선택할 수 있게 해야 합니다...

교육과정의 유형 - 개념상의 유형 교육과정의 유형중 하나는 개념상의 유형입니다. 이것은 공식적 교육과정, 잠재적 교육과정, 영교육과정으로 나눌 수 있습니다. 공식적 교육과정은 형식적인 공적 문서 속에 기술되어 있는 교육 계획을 교육목적과 교육목표에 따라 구체적이고 분명하게 의도된 교육과정을 말합니다. 여기에는 국가 교육과정 기준은 담은 국가 수준의 문서, 시·도교육청의 교육과정 편성, 운영지침, 지역 교육청의 장학 자료, 학교교육과정 또는 학교교육계획서가 들어갑니다. 잠재적 교육과정은 공식적으로나 표면적으로 의도하지 않았지만 학생이 학교생활을 통해서 알게 모르게 얻게 되는 모든 경험을 말합니다. 이러한 경험은 공식적으로 의도된 것이 아닙니다. 하지만 교육과정의 중요한 부분을 차지하고 있고 학생들이 삶에서..

교육과정 의미 교육과정의 의미는 가르치고 배우는 교육이라는 활동이 이루어지기 위해 가르치는 사람, 배우는 사람을 매개하는 교육 내용을 전달하는 과정을 말합니다. 교육과정은 라틴어 currere에서 비롯되었습니다. 이것을 말이나 사람이 뛰는 경주로를 의미합니다. 이것이 교육에 전용되면서 학습자가 일정한 목표를 향해 달려가는 과정이라는 뜻으로 사용되었습니다. 교육학대사전에서는 학교의 지도 아래 이루어지는 아동, 학생의 학습활동의 총체 또는 여러 가지 경험의 총체라고 말하고 있습니다. 교육과정에 대한 저의는 학자들마다 다양하게 제기되고 있습니다. 그들의 주장이 모두를 만족시킬 수는 없지만 교육과정을 크게 세 가지 관점으로 구분할 수 있습니다. 첫째, 교육과정을 일종의 교수요목 또는 교과라고 정의할 수 있습니다..

사회화를 설명하는 이론 사회 생태학 사회화를 설명하는 이론 중에는 사회 생태학이 있습니다. 이 이론은 심리학과 사회학 사이에 있습니다. 이것은 인간과 지역 사회의 관계를 전제로 하여 인간 집단과 그들이 속한 환경과의 관계를 연구하는 학문입니다. 이것의 기본적인 내용은 사회 구조 면에서 인간을 억압하는 권위의 종식은 인간에 의한 자연의 억압, 지배의식이 사라질 때 비로소 실현될 수 있다는 것입니다. 브론펜브레너는 피아제의 이론 중 환경세계를 능동적으로 인식하는 구성적 인간관을 수용하고 환경도 주체에게 영향을 행사한다는 점을 포함하여 인간과 환경 간의 긴밀한 관계를 연구하였습니다. 이전에 있었던 사회화 이론과 다르게 인간적 유기체와 환경세계 간의 총체적이고 지속적인 상호 적응과정을 포괄적으로 제시하려는 시도..